บันทึกการเรียนครั้งที่ 8

วันอังคารที่ 27 กันยายน 2559 (เวลา : 08.30-12.30น.)

เนื้อหาการเรียน

⤠สอบกลางภาค⤟

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7

วันอังคาร ที่ 20 กันยายน 2559 (เวลา : 08.30-12.30 น.)

***ขาดเรียน อ้างอิงเนื้อหาจากนางสาวสราพร สงวนประชา

 http://warapornam.blogspot.com/2016_09_01_archive.html

ความรู้ที่ได้รับ

1.ทบทวนเรื่องอากาศและกรอบมาตรฐาน+ของเล่น
2.การไหลของน้ำจากที่สูงลงสู่ที่ต่ำ
3.ระดับของน้ำ
4.ตัดกระดาษเป็นรูปดอกไม้
-ทดลองการเปลี่ยนแปลงของดอกไม้
-การเปลี่ยนแปลงของดอกไม้เกิดจากการที่น้ำซึมเข้าไปในเนื้อกระดาษทำให้กระดาษค่อยๆบานออก

1.ทบทวนเรื่องอากาศและกรอบมาตรฐาน+ของเล่น

ทบทวนการทำของเล่นวิทยาศาสตร์ที่เราสามารถนำมาประยุกต์ใช้สอนในหน่วยต่างๆได้อย่างเหมาะสม

กิจกรรมวาดรูปภาพสามมิติ

2.การไหลของน้ำจากที่สูงลงสู่ที่ต่ำเป็นหลักการในการนำมาทำน้ำพุ
      การไหลของลำน้ำ หรือ ธารน้ำไหล ได้แก่ การไหลแบบเป็นชั้น (Laminar Flows) เป็นลักษณะการไหลที่เรียบ มีความเร็วในการไหลต่ำ ลักษณะการไหล ชั้นบนสุดของผิวน้ำเคลื่อนที่เหลื่อมไปข้างหน้า เหนือชั้นที่ถัดลงไป มักพบลักษณะของการไหลเช่นนี้ในบริเวณน้ำที่มีระดับความลึกมาก การไหลดังกล่าวมีการพัดพาตะกอนไปได้น้อยมาก เช่น การไหลของน้ำใต้ผิวดิน การไหลแบบปั่นป่วน (Turbulent Flows) เป็นลักษณะการไหลของน้ำทั่วไป ภายใต้สภาพท้องน้ำที่ไม่ราบเรียบ มีความขรุขระมาก การไหลจึงไม่สม่ำเสมอ มีการพัดพาตะกอนไปตามกระแสน้ำได้มาก บางกรณีเกิดกระแสน้ำวน อันเนื่องมาจากสภาพความขรุขระของท้องน้ำ การไหลแบบปั่นป่วนลำน้ำจะไหลเร็วและมีการเปลี่ยนทิศทางได้ง่าย มีผลต่อการกัดเซาะตลิ่งสองฝั่งน้ำเป็นอย่างมาก

3.ระดับของน้ำ

4.กิจกรรมการเปลี่ยนแปลงของดอกไม้

ขั้นตอนที่1

 ขั้นตอนที่ 2

ขั้นตอนที่ 3

ขั้นตอนที่ 4 ตัดกระดาษออกเป็นรูปหังใจดังภาพ

    

ขั้นตอนที่ 5 ระบายสีตรงกลางดอก

  

ขั้นตอนที่ 6 พับกลีบดอกไม้ลง

ขั้นตอนที่ 7 นำดอกไม้ลงไปวางบนผิวน้ำแล้วสังเกตการเปลี่ยนแปลงของดอกไม้

การจัดการเรียนการสอน

- แบบเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นและโต้ตอบกันในชั้นเรียน
- แบบให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในชั้นเรียน

คำศัพท์

1.Water flow = การไหลของน้ำ

2.water level=ระดับน้ำ

3.change=การเปลี่ยนแปลง

4.seepage=การซึม

5.the fountain=น้ำพุ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6

วันอังคาร ที่ 13 กันยายน 2559 (เวลา:08.30-12.30 น.)

เนื้อหาการเรียน

นำเสนอของเล่น "ตุ๊กตาถ่วงสมดุล"
อุปกรณ์

1. กระดาษลังเหลือใช้
2. ไม้ไอติม 1 อัน
3. เหรียญบาท 2 เหรียญ
4. อุปกรณ์ตกแต่ง (ปากกาสี)
5. กาว
6. กรรไกร

ขั้นตอนการทำ
1.วาดรูปตัวการ์ตูนแบบยกแขนทั้งวฃสองข้าง เท่ากัน ตัดตามรอย

2. ติดเหรียญที่ปลายมือ ด้วยกาว ข้างละเหรียญจนแน่น

3. ตัดไม้ไอติมปลายแหลมเป็นหัว

ถ่วงด้วยนิ้ว จะเห็นได้ว่า มันจะถ่วงกันพอดี

S T E M ?

S ⇒ การถ่วงสมดุล คือ ความเท่ากันของทั้งสองข้าง 

T ⇒ การเปิดนำเสนอในอินเตอร์เน็ต

E ⇒ ขั้นตอนการทำ

M ⇒ การวัด ความเท่ากัน

ทบทวนความรู้พี่ปี 5

น้ำเปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็นของแข็ง

การนำไปใช้

1. การประดิษฐ์ของเล่นวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
2. การเปลี่ยนแปลงสถานะของน้ำ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 5

วันอังคาร ที่ 6 กันยายน 2559 เวลา : 08.30-12.30

เนื้อหาการเรียน
       อาจารย์ให้นักศึกษามารวมตัวกันที่ห้องสมุดมหาวิทยาลัยและขึ้นไปดูวีซีดีที่อาจารย์เตรียมไว้ให้ เรื่อง อากาศ สรุปเนื้อหาได้ดังนี้

• การทดลองอากาศมีตัวตนและมีแรงดัน

วิธีทำการทดลอง      

        หาลูกโป่งมา 1 ลูก วางไว้บนโต๊ะ แล้วหาหนังสือเล่มหนาๆ มาวางทับ บนลูกโป่ง จากนั้นให้เป่าลูกโป่ง ให้พองตัวขึ้นทีละน้อยๆ แล้วทำการสังเกต และบันทึกผล การทดลอง

ผลการทดลอง      

        จะพบว่า เมื่อเราเป่าลูกโป่ง ให้พองตัวขึ้น ทีละน้อย ลูกโป่งจะสามารถ ยกหนังสือขึ้นได้ ยิ่งเป่าลมเข้าไปมากเท่าใด หนังสือก็จะถูกยกสูง มากขึ้นเท่านั้น เหตุที่เป็นเช่นนี้ ก็เพราะ อากาศมีตัวตนและมีแรงดัน

• การทดลอง อากาศต้องการที่อยู่

อุปกรณ์
1. แก้วน้ำใส 1 ใบ

2. กระดาษทิชชู่

3. เทปใส

4. อ่างน้ำบรรจุน้ำเกือบเต็ม

วิธีการทดลอง

1. ยึดกระดาษทิชชู่ให้ติดกับก้นแก้วด้านในด้วยเทปใส

2. คว่ำปากแก้วแล้วกดลงในน้ำตรง ๆ ให้แก้วน้ำทั้งใบจมอยู่ใต้น้ำ อย่าให้แก้วเอียง น้ำอาจเข้าไปในแก้วได้ 3. นับ 1 – 10 แล้วค่อย ๆ ยกแก้วน้ำที่คว่ำอยู่ขึ้นมาตรง ๆ

ผลการทดลอง

          เมื่อคลี่กระดาษทิชชู่ที่อยู่ในแก้วน้ำออกมาดู กระดาษไม่เปียกน้ำเลย นั่นเป็นเพราะว่า น้ำในอ่างเข้าไปในแก้วน้ำไม่ได้ เนื่องจากในแก้วมีอากาศอยู่เต็ม และอากาศเหล่านี้จะมีความดันที่จะดันน้ำไม่ให้เข้าไปในแก้วได้ สามารถพิสูจน์ได้ว่าในแก้วมีอากาศอยู่จริง โดยใช้แก้วเปล่าอีกใบหนึ่งที่ไม่มีกระดาษทิชชู ค่อย ๆ คว่ำแก้วลงในน้ำจนแก้วทั้งใบอยู่ใต้น้ำ แล้วลองเอียงแก้ว จะพบว่าบริเวณผิวน้ำจะมีฟองอากาศพุ่งขึ้นมา ฟองอากาศนั้นก็คืออากาศที่เคยอยู่ในแก้วนั่นเอง หลังจากที่อากาศออกมาจากแก้วน้ำแล้ว น้ำในอ่างก็จะเข้าไปอยู่แทนที่ หากทำการทดลองแล้วพบว่า กระดาษเปียก ให้ลองทำดูอีกครั้ง คราวนี้พยายามอย่าเอียงแก้วน้ำ เพราะการเอียงแก้วน้ำจะทำให้น้ำสามารถไหลเข้าไปแทนที่อากาศในแก้วได้ แต่หากกดแก้วลงตรง ๆ การทดลองต้องประสบความสำเร็จแน่นอน

• การทดลองอากาศก็มีน้ำหนัก

อุปกรณ์

1.     ลูกโป่ง

2.     ตาชั่งสองแขน

3.     กรรไกร

วิธีการทดลอง

1.     เป่าลูกโป่งให้ใหญ่เท่าๆ กัน แล้วจัดให้ได้สมดุลครับ

2.     หนีบเอาไว้ที่ตาชั่งสองแขนใบละข้าง

3.     เจาะลูกโป่งลูกใดลูกหนึ่งด้วยกรรไกร

ผลการทดลอง

         พบว่า เมื่อเป่าในปริมาณที่เท่ากัน ตาชั่งจะอยู่ในภาวะสมดุล แต่เมื่อเอากรรไกรตัดลูกโป่งออก 1 ใบ ลูกโป่งข้างที่ไม่โดนตัดก็จะเอนลง แสดงว่า ลูกดป่งที่ไม่ได้ถูกตัดมีน้ำหนักมากกว่า นั่นคือข้อพิสูจน์ว่า อากาศมีน้ำหนัก

ภาพประกอบกิจกรรม

• หลังจากดูวีดิโอก็ลงมาพบอาจารย์และเข้าเยี่ยมชมนิทรรศการการสอนของรุ่นพี่

การนำไปใช้
1.แนวการสอนเด็กเรื่องอากาศ
2.การทดลองเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เรื่องอากาศ

ประเมิน
ตนเอง
      ได้รับความรู้ 90 % อาจจะฟังไม่เข้าใจในบางการทดลอง และนำเสนองานของเล่น โดยนำเสนอ ของเล่นถ่วงสมดุล
อาจารย์
       เป็นการศึกษาด้วยตนเองจากวีซีดี และอาจารย์มาให้ความรู้หลังจากการดู และนำเสนอของเล่น

บันทึกการเรียนครั้งที่ 4

วันอังคาร ที่ 30 สิงหาคม 2559 เวลา : 08.30-12.30 น.

เนื้อหาการเรียน

    อาจารย์ให้อุปกรณ์มาทำการทดลอง พิสูจน์เรื่องของ "อากาศ รู้ได้ไงมีตัวตน" โดยมีอุปกรณ์แจกให้ดังนี้
อุปกรณ์

1. กระดาษขนาด A4
2. คลิปลวดหนีบกระดาษขนาดเล็ก

การทดลองของกลุ่มเพื่อนๆดังนี้

1.    ทดลองรถ
2. ทดลองม้วนกระดาษทรงกลม+แผ่นกระดาษ
3. ภาพอากาศ
4. ทดลองลูกยาง+ลูกยางกระดาษ
5. ทดลองนก
6. ทดลองกังหัน

โจทย์ :  อากาศ จะรู้ได้ไงว่ามีตัวตน
แนวคิด : ลม ซึ่งลมก็คือการเคลื่อนที่ของอากาศ
วิธีการทดสอบ : เป่าลมไปที่นก และเอากระดาษ ไว้หลังนก
     ครั้งที่ 1 เป่าลม ไปที่กระดาษโดยไม่เอานกกั้นไว้ตรงกลาง กระดาษจะปลิว  ดังนี้

                                               เป่าลม → กระดาษ  ⇒ กระดาษปลิว

     ครั้งที่ 2 เป่าลมที่กระดาา โดยมีนกเป็นตัวกั้นตรงกลาง ดังนี้

เป่าลม → นก → กระดาษ ⇒ กระดาษไม่ปลิว

สรุป

      กระดาษในครั้งที่ 2 ไม่ปลิวเพราะมีนกมากั้น ซึ่งถ้าหากมีวัตถุมากั้นลม ทำให้ลมกระจายไปรอบตัวนกและออกด้านข้าง ไม่ได้มากระทบกับกระดาษ ซึ่งทำให้กระดาาไม่ปลิว หรือไม่มีการเคลื่อนที่

เพิ่มเติม

อากาศคืออะไร ?

       อากาศอยู่รอบตัวเราเสมอ เราสามารถรู้ว่ามีอากาศอยู่รอบๆตัวเราได้โดยโบกมือไปมา กระแสลมที่เกิดขึ้นและปะทะกับฝ่ามือของเรา ก็แสดงว่าอากาศมีจริง หรือถ้าเรายืนอยู่ในที่ที่มีลมพัดผ่าน เราจะรู้สึกว่ามีอากาศหรือลมพัดมาถูกตัวเรา แรงลมสามารถทำให้เกิดคลื่นน้ำ หรือหมุนกังหันลมได้

 ลมคืออะไร ?

       ลม หมายถึง อากาศที่เคลื่อนที่ไปในทิศทางในแนวราบ เกิดจากการแทนที่ของอากาศ เนื่องจากอากาศในบริเวณที่ร้อนจะลอยตัวสูงขึ้น ในขณะที่อากาศบริเวณใกล้เคียงที่อุณหภูมิต่ำกว่าจะเคลื่อนที่เข้ามาแทนที่ เมื่อมีการเคลื่อนไหวของอากาศที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงและแตกต่างกันของความกดอากาศ อากาศบริเวณที่มีความกออากาศสูงจะเคลื่อนที่เข้ามายังบริเวณที่มีความกดอากาศต่ำ มวลอากาศที่เคลื่อนที่เราเรียกว่า "ลม" จึงกล่าวได้ว่า ลม เกิดจากการเคลื่อนที่จากบริเวณที่มีความกดอากาศสูงไปยังบริเวณที่มีความกดอากาศต่ำนั่นเอง โดยการเคลื่อนที่ของลมจะเร็วหรือช้าขึ้นอยู่กับความแตกต่างของความกดอากาศสูง และความกดอากาศต่ำ ถ้ามีความแตกต่างกันน้อยลมที่เกิดขึ้นจะเป็นลมเอื่อย และถ้ามีความแตกต่างกันมากจะกลายเป็นพายุได้ ดังนั้นการเกิดลม เป็นปรากฏการณ์ที่อากาศร้อนลอยตัวสูงขึ้น และอากาศเย็นเคลื่อนที่เข้ามาแทนที่ นอกจากนั้นการหมุนเวียนของลมบนโลกเป็นกลไกในการช่วยกระจายพลังงานความร้อนจากดวงอาทิตย์ ให้เฉลี่ยทั่วถึงโลก และช่วยพัดพาเอาความชุ่มชื้นจากพื้นน้ำมาสู่พื้นดินด้วย ข้อสังเกต เราพบว่าการเคลื่อนที่ของอากาศมี 2 ชนิด ด้วยกันคือ ถ้าเคลื่อนที่ขนานไปกับผิวโลกเราเรียกว่า "ลม" (Wind)

การนำไปใช้

1. การให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องของลม
2. แนวการจัดการสอนให้แก่เด็กในเรื่องของอากาศ วิธีการต่างๆ ทั้งการทดลองและของเล่น

การประเมิน

ผู้เรียน

     ช่วยกันคิดกับเพื่อน ในวิธีการหาของเล่นเกี่ยวกับอากาศ หรือการทดลองต่างๆ

ผู้สอน

      ให้ความรู้ในเรื่องของอากาศได้อย่างหลากหลาย และการสอนเด็กให้ทราบเรื่องอากาศโดยวิธีที่ง่ายมากขึ้น เหมาสมาสำหรับเด็ก ให้ความรู้เหมาะสม

บันทึกการเรียนครั้งที่ 3

วันอังคาร ที่ 22 สิงหาคม 2559 เวลา : 08.30-12.30 น.

เนื้อหารายวิชา

รูปแบบการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย

  -การเรียนรู้ คือ เด็กเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

  -คุณลักษณะตามวัย = พัฒนาการ ซึ่งเป็นธรรมชาติของเด็ก ทั้ง 4 ด้าน 

           ซึ่งพัฒนาการ → สมอง → ออกมาเป็นทฤษฎี

                                         ↓

                   ทำงานเพื่อความอยู่รอดของชีวิต

พัฒนาการเด็กปฐมวัย

เด็กอายุ 3 ปี 

1. พัฒนาการด้านร่างกาย

• กระโดดขึ้นลงอยู่กับที่ได้
• รับลูกบอลด้วยมือและลำตัว
• เดินขึ้นบันไดสลับเท้าได้
• เขียนรูปวงกลมตามแบบได้
• ใช้กรรไกรมือเดียวได้

2. พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

• แสดงอารมณ์ตามความรู้สึก
• ชอบจะทำให้ผู้ใหญ่พอใจและรับคำชม
• กลัวการพลัดพรากจากผู้เลี้ยงดูใกล้ชิดน้อยลง

3. พัฒนาการด้านสังคม

• รับประทานอาหารได้ด้วยตนเอง
• ชอบเล่นเเบบคู่ขนาน
• เล่นสมมติได้
• รู้จักการรอคอย

4. พัฒนาการด้านสติปัญญา

• สำรวจสิ่งต่างๆที่เหมือนกันและต่างกันได้
• บอกชื่อของตนเองได้
• ขอความช่วยเหลือเมื่อมีปัญหา
• สนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องประโยคสั้นๆได้
• สนใจนิทานและเรื่องราวต่างๆ
• ร้องเพลง ท่องคำกลอน คำคล้องจองง่ายๆและแสดงเลียนเเบบท่าทางได้
• รู้จักใช้คำถาม อะไร
• สร้างผลงานตามความคิดของตนเองอย่างง่ายๆได้
• อยากรู้อยากเห็นทุกอย่างรอบตัว

เด็กอายุ 4 ปี

1.พัฒนาการด้านร่างกาย

• กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้
• รับลูกบอลได้ด้วยมือทั้งสองข้าง
• เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้
• เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้
• ตัดกระดาษตามแนวเส้นตรงได้
• กระฉับกระเฉงไม่อยู่เฉย

2. พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

• แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมบางสถานการณ์
• เริ่มรู้จักชื่นชมความสามารถเเละผลงานตนเองและของผู้อื่น
• ชอบท้าทายผู้ใหญ่
• ต้องการให้มีคนฟังคนสนใจ

3. พัฒนาการด้านสังคม

• เล่นร่วมกับคนอื่นได้
• รอคอยตามลำดับก่อนหลัง
• แบ่งของให้คนอื่น
• เก็บของเล่นเข้าที่ได้

4. พัฒนาการด้านสติปัญญา

• จำแนกสิ่งต่างๆด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้
• บอกชื่อและนามสกุลของตนเองได้
• พยายามแก้ไขด้วยตนเองหลังจากได้รับคำชี้แนะ
• สนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องเป็นประโยคต่อเนื่องได้
• สร้างผลงานตามความคิดของตนเองโดยมีรายละเอียดเพิ่มขึ้น
• รู้จักใช้คำถามว่าทำไม

 เด็กอายุ 5 ปี 

1. พัฒนาการด้านร่างกาย

• กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่างต่อเนื่องได้
• รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นได้ด้วยมือทั้งสอง
• เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้อย่างคล่องแคล่ว
• เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้
• ตัดกระดาษตามแนวเส้นโค้งที่กำหนด
• ใช้กล้ามเนื้อเล็กได้ดี
• ยืดตัว คล่องเเคล่ว

2. พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

• แสดงอารมณ์ได้สอดคล้องกับสถานการณ์ได้เหมาะสม
• ชื่นชมความสามารถเเละผลงานตนเองและของผู้อื่น
• ยึดตนเองเป็นศูนย์กลางน้อยลง

3. พัฒนาการด้านสังคม

• ปฎิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเอง
• เล่นและทำงานโดยมีจุดมุ่งหมายร่วมกับผู้อื่นได้
• พบผู้ใหญ่รู้จักไหว้ ทำความเคารพ
• รู้จักขอบคุณเมื่อรับของจากผู้ใหญ่
• รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย

4. พัฒนาการด้านสติปัญญา

• บอกความแตกต่างของกลิ่น สี เสียง รส รูปร่าง จำแนกและจัดหมวดหมู่สิ่งของได้สิ่งต่างๆด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้
• บอกชื่อและนามสกุลและอายุของตนเองได้
• พยายามหาวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเอง
• โต้ตอบเล่าเป็นเรื่องเป็นราวได้
• สร้างผลงานตามความคิดของตนเองโดยมีรายละเอียดเพิ่มขึ้นและแปลกใหม่
• รู้จักใช้คำถามว่าทำไม อย่างไร
• เริ่มเข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรม

การนำไปใช้

1. การเรียนรู้ของเด้กปฐมวัย
2. พัฒนาการของเด็กปฐมวัย ช่วงอายุ 3 4 และ5 ปี

การประเมิน

ผู้เรียน

    ชอบคำถามและสนใจในคำถามที่อาจารย์สอบถาม

ผู้สอน 

    แต่งกายเรียบร้อย สอนเข้าใจ 

บันทึกการเรียนครั้งที่ 1 

ชดเชยวันที่ 9 สิงหาคม 2559 เวลา : 8.30-12.30น.

เนื้อหารายวิชา

องค์ประกอของ BLOG

• โปรไฟล์ ข้อมูลส่วนตัว ข้อมูลผู้เรียน
• หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับวิทยาสาสตร์
• ลิงค์อาจารย์และเพื่อนๆ
• มคอ 3
• งานวิจัยวิทยาศาสตร์
• บทความทางวิทยาศาสตร์

การสรุปเนื้อหาของบล็อค

• อธิบายจากเนื้อหา หัวข้อการเรียนรู้
• การนำไปใช้
• ประเมินผู้เรียน
• ประเมินผู้สอน
• ศัพท์ 5 คำ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 2 

ชดเชยวันที่ 16 สิงหาคม 2559 เวลา : 8.30-12.30น.

เนื้อหาวิชา

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์

• กำหนดปัญหา
• ตั้งสมมุติฐาน
• หาข้อมูลพื้นฐาน
• ทดลอง
• ตรวจสอบสมมุติฐาน
• สรุปผล
• อภิปราย
• นำไปปรับใช้

สาระสำคัญ

       วิทยาศาสตร์  หมายถึง ทักษะระบวนการที่ต้องศึกษา ค้นคว้าจากสิ่งรอบตัว เพื่อค้นหาความจริง โดยอาศัยการสังเกตุ การทดลอง เพื่อให้ได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

แนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

1. ระบบนิเวศ
2. ความสมดุล
3. ความเปลี่ยนแปลง
4. ความแตกต่าง
5. การปรับตัว
6. การพึ่งพาอาศัยกัน

เจตคติของนักวิทยาศาสตร์

• อยากรู้อยากเห็น
• ไม่ตีกรอบความคิด
• มีความพยายาม พากเพียร
• ชอบสืบค้นและทดลอง
• ซื่อสัตย์ ยอมรับสิ่งที่เกิด
• มีเหตุและผล
• ละเอียด มีระเบียบ รอบครอบ

ความสำคัญของวิทยาศาสตร์

       ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ และช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการต่างๆ อีกทั้งเสริมประสบการณ์ของชีวิต 

ประโยชน์ของวิทยาศาสตร์

• เกิดความสุขสบาย
• เกิดความสมดุลในชีวิต
• สร้างความเชื่อมั่นของตน

ทักษะที่เกี่ยวข้อง

• ทักษะคณิตศาสตร์
• ทักษะทางภาษา

      ซึ่งทั้งสองนี้เกี่ยวข้องกันคือ การคำนวน การลงความคิดเห็น  การสื่อความหมาย  การจำแนก  การแยกแยะ  ความสัมพันธ์ ความผกผัน

*พัฒนาการ คือ ความสามารถตามช่วงวัย 

*การเล่น คือวิธีการเรียนรู้ของเด็ก

*การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์เกิดจากเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวัน

การนำไปใช้

1. นำความรู้ทฤษฎีไปจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์
2. จัดประสบการณ์เป็นขั้นตอน ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
3. การจัดกิจกรรมให้เด็ก  ควรคำนึงถึงพัฒนาการตามวัย

การประเมิน

ผู้เรียน : ตั้งใจเรียน และชอบในการตอบคำถาม สนุกกับเนื้อหา

ผู้สอน : อาจารย์พูดไว และงงนิดหน่อย  แต่ก็เข้าใจได้และได้ให้ความรู้อย่างมีประโยชน์อย่างมาก